vie maternelle

La bûche de Noël, ses origines, sa tradition et ses activités…

La tradition de la bûche de Noël, était très répandue en Europe avant l'arrivée de l'électricité.

Quelques jours avant Noël, un gros tronc ou une souche était soigneusement sélectionnée pour tenir le plus longtemps possible. Elle était choisie en bois de fruitier comme le cerisier, le noyer, le châtaignier, l'olivier ou le chêne.

La sélection et la préparation de la bûche suivaient un rituel très précis. La bûche devait être coupée avant le lever du soleil. Après l'avoir décorée de feuillages et de rubans, la bûche devait être portée à deux jusque dans l'âtre.

Le rituel de l'allumage variait selon les régions, dans le sud, la bûche devait être bénie par le chef de famille avant d'être allumée par le plus jeune de la famille. Dans d'autres régions la bûche devait impérativement être allumée avec des tisons provenant de la bûche de Noël de l'année précédente, alors qu'ailleurs elle était arrosée de vin cuit ...

La bûche de Noël devait brûler le plus lentement possible. Au minimum elle devait se consumer durant toute la nuit de Noël, mais dans certaines régions elle devait tenir jusqu'à l'Epiphanie ! Pour certains, la tradition de la bûche de Noël prolonge la coutume des feux de joie celtes des fêtes du solstice d'hiver.

On attribuait des vertus magiques aux cendres de la bûche de Noël, elles étaient donc conservées et réparties pour protéger la maison de la foudre, conjurer du mauvais sort ou pour améliorer les récoltes. 

Aujourd'hui il reste la bûche de Noël en pâtisserie et les bougies de Noël. C'était alors le temps pour mes enfants de faire eux-mêmes, leurs propres bûches de Noël… Chacun d'eux devrait apporter une chaussette dans laquelle on placerait un carton cylindrique. Ensuite, on la ferait tremper dans du plâtre visqueux pour qu'elle garde sa forme. Ensuite, on peintrait les chaussettes cylindriques par la couleur marron; et enfin, il nous reste une petite décoration avec des branches vertes, des sucreries et des guirlandes…

Manteau rouge

Manteau rouge et barbe blanche

Le nez sous le capuchon

Voici Noël qui s'avance

Portant jouets et bonbons

C'est Noël! C'est Noël!

Qui vient pour les enfants sages

C'est Noël! C'est Noël!

Qui pour nous descend du ciel...

Si vous désirez proposer de nouveaux chants intéressants, on a le plaisir de les receuillir pour les chanter.

Nous présentons ce billet qui vous permettera avec vos enfants de créer vos propres cartes de voeux, activités, jeux, chants ou autres. Pour cela, nous allons vous présenter plusieurs modèles de documents et de photos pour en profiter.

C'est déjà décembre, alors c'est le temps de se préparer pour la fête.

Voici donc, quelques activités que vous pouvez travailler avec vos petits tout en attendant Noël et pour sûr ils seront ravis de les préparer...

C'est l'une des activités qui était travaillée avec mes enfants en PS1, je voulais la partager avec vous parce qu'elle combine, d'une part, plusieurs techniques de travail telles le piquage, le collage, le déchictage, le coloriage... et d'autre part les enfants la réalisent après avoir appris tous le vocabulaire concernant l'occasion. Alors on parle ainsi du langage, motricité fine, activités artistiques...

Si vous trouvez une activité ou bien vous avez envi de partager un travail concernant le Noël, ça va être très amusant de les appliquer avec nos élèves...

Cette fois-ci, j'ai pensé de partager avec vous un livre qui va boulverser votre façon de travailler avec les enfants: "L'erreur un outil pour apprendre" , un ouvrage écrit par Jean-Pierre Astolfi, dans cet ouvrage, l'auteur s’interroge longuement sur le statut de l’erreur dans les apprentissages. Premier constat: l’erreur scolaire est plutôt source d’angoisse alors qu’en dehors de l’école (dans le domaine sportif par exemple), elle est davantage source de défi pour les jeunes. Le didacticien identifie ensuite les principaux types d’erreurs scolaires pour lesquelles il propose médiations et remédiations.

En fait, pour Jean-Pierre Astolfi, l“aversion spontanée pour l’erreur, et le rejet didactique qui en résulte souvent, correspond d’abord à une certaine représentation de l’acte d’apprendre, représentation largement partagée par les enseignants, les parents et le sens commun.” Dans l’idée d’une acquisition naturelle des connaissances, les erreurs ne peuvent être considérées que comme des “ratés” de l’apprentissage. Symptôme d'une incompétence quelconque, l’erreur est alors synonyme de “faute” ou de “bogue” au sens informatique.

Mais dès que l'erreur devient "indicateur de processus" et qu'elle intéresse l'enseignant, elle revêt un caractère nettement plus positif. Ici, le modèle pédagogique est constructiviste. L'erreur devient le "témoin des processus intellectuels en cours comme le signal de ce à quoi s'affronte la pensée de l'élève aux prises avec la résolution d'un problème. L'erreur devient alors créatrice au lieu d'être destructrice.

1- Pour que le volume sonore de la classe ne soit pas trop élevé, chaque lundi, est désigné un " Roi du silence" de la semaine. S'il juge qu'il y a trop de bruit il agite une clochette; ou bien c'est à lui d'aller éteindre la lumière, ou utiliser un petit tambourin; ça marche! 

Une autre idée??!!

2- Pour un retour au calme je mets à la disposition des élèves :

"un bâton de pluie". Ainsi chaque enfant peut, quand il trouve qu'il y a trop de bruit de chercher le bâton de pluie et le tourner. C'est un méthode qui marche les enfants s'arrêtent et peuvent refaire le travail dans le silence.Contrairement à ce que l'on pourrait penser les enfants n'abusent pas de ce droit...

Encore une autre idée, mais non essayez de penser un peu pour partager les votres..:)

Ce site est une mine d'or pour tous les concernés aux affaires des enfants en maternelle! C'est un régal de s'y aventurer! Bien sincèrement le votre...  ( CLASSE DE PS1 )